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试述动态网站设计教学课改的改革和创新
发布时间:2018-11-12 访问次数:133 沈阳志鼎科技

1 试述动态网站设计教学

动态网站与静态网站概念相对应,通过网页编程技术,在网站内页面代码不变的情况下,可使网站内容随环境、时间、数据库随之发生变化,改变静态网站只能依照修改代码,丰富网站功能、落实网站管理的现象,凸显网站设计人性化、功能性以及技术性。动态网站设计与动感网站设计概念存在差异,该设计教学内容与滚动字幕、动画造型等视觉效果设计无直接关联,使用动态网站设计技术的网站,均可称为“动态网站”,该技术是动态网站设计教学主要内容。在动态网站设计教学中,html语法规范、数据库编程技术、ASP、ASP.NET以及JSP等技术均是该学科教学内容,通过动态网站设计技术的合理应用,达到对网站表现内容、设计风格的动态、高效管理,使动态网站更符合时代发展客观需求,可以提高网站功能性。

动态网站设计在社会中的应用日趋普遍,实现对网站开发、管理、升级维护的高效管理,使互联网便捷、高效、科学、及时等优势发挥到极致。网站建设数量急剧攀升,对设计人才需求量与日俱增,在此背景下动态网站设计教学应运而生。随着我国教学水平不断提高,动态网站设计教学逐渐走向课改道路,使其教学手段、教育内容、教学方向,更贴合时代发展对动态网站设计的客观需求,达到为社会输送更多优质技术型人才的目的。为了使动态网站设计教学课改更具科学性,教师应先明确当今动态网站设计教学现况,为课改创新与改革指明方向。

2 分析动态网站设计教学现况

2.1 动态网站设计教学存在教学主体模糊的现象

受我国传统教学理念影响,教师为了更好完成教学内容,在有限课时内教授学生更多专业设计知识,依照教学大纲开展课堂教学,不关注学生对动态网站设计教学内容的实时反馈,出现学生“课堂边缘化”的消极现象,使学生无法有效融入到课程教学节奏中,与课堂教学节奏呈脱节状态,影响学生学习兴趣,降低课堂教学效率。

2.2 动态网站设计教学存在教学方法单一的现象

动态网站教学内容抽象难懂,理论知识偏多,需要学生动手实践,受传统教学方法影响,该专业教师存在沿用填鸭式、满堂灌等机械式教学方法,向学生灌输动态网站设计教学内容的消极现象,使本就与学生生活距离较远的专业设计知识,更无法与学生高效融合,影响学习效率,降低课堂教学质量,长此以往学生将失去学习兴趣,使动态网站设计课堂教学在单一教学方法下流于形式,缺乏师生交互,无法激发课堂教学活力,影响教学内容的有效落实。

2.3 动态网站设计教学存在教学内容与时代脱节的现象

随着信息技术不断的发展,新科技层出不穷。书本知识具有“滞后性”特点,无法依照科学技术的创新,对教学内容进行及时调整,使书本知识出现与现实社会需求脱节的消极现象,影响人才培育成效。

动态网站设计教学作为信息技术飞速发展大环境下的教育学科,应迎合新课改课程教学变革潮落,以当今动态网站设计教学现况为基础,结合时代发展需求,对动态网站设计教学进行高效创新,使教育更具实效性,符合人才培育目标。

3 动态网站设计教学课改的改革和创新方略

3.1 提高动态网站设计教师综合素质

创新无法凭空产生,需要不断积累专业知识,树立创新意识,规划创新方向,实践创新理念,使创新可以从思想意识,转化为具体行动,落实教育创新有效性。基于此,作为动态网站设计教学设计教师,应在日常生活中不断学习新型动态网站设计专业理论,与教学内容有机融合,在提高自身综合教育能力的同时,可以达到丰富课程教学内容的目的,使学生可以时刻保持与时俱进的创新设计精神,提高自身综合素质。例如,动态网站设计教师可以申请进修机会,充实自己的专业能力,也可自学先进理论,针对自身在教育过程中存在的薄弱环节,进行知识补给,让学生看到教师热爱学习、不断进取的专业精神,为学生树立榜样,激发教师动态网站教学设计积极性,达到培养学生综合素质的目的,符合新课改对教学变革与创新的实践要求。

3.2教师应积极转变传统教学思想,坚持“以人为本”的教育原则

传统教学形式过于注重教学进度,忽视学生对课堂教学内容的掌握情况,使学生无法积极融入动态网站设计教学氛围中,影响学习效率。基于此,教师应秉持“以人为本”的教学原则,认清以学生为课堂主体的教育变革与创新前提,使课堂组织、教育规划、教学创新、教学目标设立,均以学生主观学习情况、学习需求、能力以及兴趣为导向,通过教学创新与变革,为教育与学生构建联系桥梁,拉近师生之间的距离,使教师在教育过程中,可以更好掌握学生学习进程,灵活创设课堂教学内容,提高专业教育质量,达到提高学生动态网站设计能力的目的。例如,教师在进行《ASP应用基础》的教学时,可以适当调整教学节奏,对于“ASP的基本概念和工作原理”、“Web与URL内涵”、“html与http”等ASP基础知识的教学,应以学生自主学习为主,在学生了解基础知识的基础上,适当加快教学节奏,将教育重点放在“ASP工作原理”上,通过列举实际案例,让学生可以有效掌握区别动态网页与静态网页的主要方法,具体是指分析脚本程序是否在服务器端执行,明确ASP执行过程,奠定动态网站设计教学基础。教师可以通过举例做好案例教学导入,使动态网站设计的专业知识得以由浅入深教授给学生,降低学习难度,转变书本理论知识枯燥乏味的消极印象,通过案例分析有效融入专业知识,提高学习效率。

3.3 结合教学内容、学生本体创新教学模式

在新课改背景下,当今教学模式有了极大的创新与变革,许多创新型教学模式在教学领域中具有极高应用价值,可以激发学生学习积极性,提高教学质量,达到培养学生综合素质的目的。例如,教师可以依照专业发展需求、教学内容、学生学习兴趣等客观因素,构建“校本化”教材,丰富动态网站设计教学内容。教师在进行“ASP综合应用实例”的教学时,可以抛开书本知识对学生创新思维与课堂教学的约束,引导学生结合所学知识,实践ASP设计技术,赋予学生创新实践新天地,教师在学生实践过程中,可以总结“校本化”教学内容,使理论知识教育符合学生实践需求,针对学生技术掌握薄弱环节,深化理论知识,提高学生技术应用能力。同时,学生在实践过程中,逃脱固有思维框架,在教师引导下勇于创新、开拓进取,符合新时代对创新型人才优质品格的要求,达到通过动态网站设计教育提高学生综合素质的目的。

教师还可以积极构建“校企合作”教学模式,聘请企业岗位人才来校开设技术指导课程,使理论知识与实际应用形成联系,为学生指明学习与专业发展方向,激发学生学习欲望,提高技术教育质量。企业可以为学生提供岗位实习机会,参与动态网站设计项目,使学生可以更好发现自身不足,培养学生团队精神,为学生更好适应就业环境奠定基础,达到提高学生综合素质的目的。

4 结束语

综上所述,动态网站设计教学改革,应顺应时代发展潮流,符合学生学习需求,与课程教学内容相契合,使教育创新更具针对性,为此教师应了解学生本体学习需求,不断提高教育能力,结合实际需求采用“校本化”教学内容、“校企合作”教学模式以及案例教学法等变革方法,使动态网站设计教学质量得到有效提高,达到提高学生综合素质的目的。

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